Izana Euskara

Bloque 1 · Primaria

Capacidades pragmático-racionales

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El audio estará aquí muy pronto.

Las capacidades racionales son las que mejor encajan con el sistema educativo tradicional. Están asociadas al pensamiento analítico, la lógica, la organización y la constancia.

Lo más común es que haya una combinación de capacidades predominantes de los tres bloques. Puede que detectéis alguna de estas capacidades en vuestro hijo o hija (o ninguna), y también otras del resto de bloques.

Responde SÍ o NO pensando en cómo es habitualmente, no solo en esta temporada. No le des muchas vueltas: la primera impresión es la mejor. Después de responder verás qué miden las preguntas.

Pentágono

  1. ¿Se apasiona por ciertos temas y los investiga a fondo?

  2. ¿Se fija mucho en cómo funcionan las cosas?

  3. ¿Tiene facilidad para entender conceptos complejos?

  4. ¿Pregunta constantemente «por qué»?

  5. ¿Prefiere estudiar solo que en grupo?

  6. ¿Se frustra si los demás no siguen su ritmo mental?

  7. ¿A veces parece más mayor de lo que es?

  8. ¿Cuesta sacarlo de su burbuja cuando está concentrado?

  9. ¿Capta al vuelo conceptos de lógica abstracta (la lógica matemática, por ejemplo)?

  10. ¿Aunque encuentre la solución, le gusta seguir profundizando?

Respuestas cerradas: así el resultado refleja vuestra primera mirada.

La explicación

Pensamiento analítico, pasión por temas muy concretos, profundidad, foco, mente científica.

Suelen ser niños y jóvenes que…

  • Se obsesionan con un tema (dinosaurios, mapas, física, experimentos…).
  • Necesitan entender el porqué de las cosas.
  • Son muy autoexigentes si les interesa el contenido.

En la escuela

  • Brillan cuando la materia conecta con su interés.
  • Tienen buena memoria, disfrutan investigando y hacen preguntas complejas.
  • Pueden resultar intensos o exigentes con los demás.

Puntos a observar

  • Pueden desconectarse de lo emocional.
  • Tienden a racionalizar sus emociones o evitarlas.
  • Les cuesta entender los errores de los demás si ellos tienen razón.

Cómo se ve en casa

El audio estará aquí muy pronto.

Cuadrado

  1. ¿Necesita tener las cosas en orden para sentirse bien?

  2. ¿Es puntual y metódico en sus rutinas?

  3. ¿Suele cumplir normas sin cuestionarlas?

  4. ¿Le cuesta ceder si no está de acuerdo con algo?

  5. ¿Le gusta ayudar a poner orden cuando hay descontrol?

  6. ¿Se muestra perfeccionista en las tareas escolares?

  7. ¿Evita improvisar?

  8. ¿Actúa siguiendo las normas, aunque el corazón le pida lo contrario?

  9. ¿Le cuesta aceptar el error o la equivocación?

  10. ¿Se siente seguro cuando tiene instrucciones claras?

Respuestas cerradas: así el resultado refleja vuestra primera mirada.

La explicación

Orden, disciplina, capacidad de gestión, pensamiento estructurado, sentido de la justicia.

Suelen ser niños y jóvenes que…

  • Se organizan bien.
  • Son responsables.
  • Siguen instrucciones sin problema.
  • Les gusta tener reglas claras.

En la escuela

  • Suelen destacar en asignaturas con estructura definida.
  • Les gusta saber qué se espera de ellos.
  • Son los que traen los deberes hechos.

Puntos a observar

  • Pueden ser inflexibles si no entienden el porqué de un cambio.
  • Les cuesta adaptarse a lo inesperado.
  • A veces se frustran si no logran hacer las cosas «como toca».

Cómo se ve en casa

El audio estará aquí muy pronto.

Rectángulo

  1. ¿Es capaz de repetir algo muchas veces hasta que le sale bien?

  2. ¿Prefiere tareas prácticas antes que teóricas?

  3. ¿Es más constante cuando el objetivo es claro?

  4. ¿Suele evitar complicaciones innecesarias?

  5. ¿Tiende a conformarse con lo que tiene?

  6. ¿Parece que le falta iniciativa?

  7. ¿Reacciona mejor cuando se siente comprendido que cuando se le exige?

  8. ¿No le gusta improvisar o cambiar de rutina?

  9. ¿Puede parecer pasivo, pero cumple con lo que se le pide?

  10. ¿Cuando algo le interesa, se pone en modo hormiguita?

Respuestas cerradas: así el resultado refleja vuestra primera mirada.

La explicación

Constancia, práctica, paciencia, esfuerzo sostenido, capacidad de repetir hasta que sale.

Suelen ser niños y jóvenes que…

  • Son perseverantes (cuando algo les interesa).
  • Necesitan rutina y claridad.
  • Van a su ritmo, pero no abandonan.

En la escuela

  • Si están motivados, cumplen.
  • Si no lo están, pueden parecer desganados, vagos o poco implicados.
  • Sin las capacidades del Pentágono y el Cuadrado no suelen destacar por notas brillantes, y se corre el riesgo de etiquetarlos como «malos estudiantes». Cuando entienden que son fiables en el trabajo práctico, pueden mejorar mucho.

Puntos a observar

  • No responden bien a la presión o al exceso de teoría.
  • Se frustran si no ven utilidad en lo que estudian.
  • Necesitan que alguien confíe en ellos para activarse.

Cómo se ve en casa

El audio estará aquí muy pronto.

Escribe aquí lo que te gustaría trabajar en el taller. Lo leeremos antes.

Recuerda

  • Es posible que no veas a tu hijo o hija en ninguna de estas capacidades.
  • No hay capacidades mejores que otras.
  • Una persona puede combinar capacidades de bloques diferentes.

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